以研促教，篤行思遠
2022-2023學年第一學期英語教研組工作總結
時間的腳步匆匆，轉眼又是一學期，在“雙減”政策背景下，本學期，英語教研組在繼續落實“減負提質增效”的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實立德樹人的根本任務。狠抓常規管理，團結協作，真抓實干，以全面提高學生的英語核心素養為目標，有條不紊地開展了各項英語教學與教研工作。
一、強化“七認真”管理，促進師生共同進步
教學“七認真”工作是全面提高教學質量的重要保障。建立“七認真”工作長效管理機制，把教學工作常規抓實抓細。
1.備課：英語組緊扣新課標，發揮教材培根鑄魂、啟智增慧的作用。關注學生核心素養，挖掘五育要素，著眼學科育人，充分體現對學生正確價值觀、必備品質和關鍵能力的培養。加強備課研究，確保備課質量。老師們教案設計完整，教學重點、難點突出，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。課后反思深刻、務實、有針對性。能體現教師對教材處理的新方法，能側重對教法和學法的指導，還能對不得法的教學手段、方式進行深刻地解剖，很好地體現了課堂教學的反思意識。
2.上課：充分認識提高課堂教學質量在落實“雙減”工作中的重要性，課堂實施以“學習目標素養化、學習內容情境化、學習方式多元化、學習過程可視化、學習評價綜合化”為特征，致力打造深度學習理念下的“精敏課堂”教學新樣態。在課堂上，注重培養學生的專注力，形成認真傾聽、積極發言、思維活躍的好習慣。以單元整體設計、閱讀指導等形式抓實課堂教學質量。
3.作業：英語組為落實“雙減”要求，對“項目式作業”進行了探索實踐，創新作業設計，豐富作業形式，分層作業指導，重視作業的趣味性、層次性、實踐性、開放性，培養學生的創新意識和實際操作能力，感受知識和生活的聯系，使每一個學生愛上學習，喜歡做作業，享受作業帶來的成功與快樂，促進學生的全面健康的發展，切實貫徹“減負增效”這一目標。并且每一位老師對學生的作業都有激勵式的批改，如五角星、蓋章。一小題一勾，訂正批改及時，注重引導學生圈關鍵詞的好習慣。
4.輔導：英語組教師做好提優補差工作，耐心細致地對待學習有困難的學生，鼓勵他們樹立信心，讓不同的人在學習上得到不同的發展。
5.檢測：英語組教師認真組織日常教學質量的跟蹤和檢測，對學生進行多方位評價，利用評價所提供的信息，適時調整和改善教學過程。并及時進行單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。
二、深研課標，優化校本教研
1.常態化開展新課標學習
2021年4月21日教育部發布了修訂后的義務教育課程方案和各學科課程標準。本學期，英語組繼續深入學習《課程標準(2022年版)》和核心素養理念，領悟新理念，拓展新思想，刷新陳舊的教學觀念和方式，明確小學階段英語各年級教學目標、要求和內容，引導學生開展深度學習，提升學科素養。
2.規范化開展校本教研
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響。本學期英語組共舉行校本教研活動3次。教研活動力求做到有計劃、有步驟、有內容、有理念、有記錄、有收獲。每學期卷入式校本研討活動，做到全員參加，相互促進，共同提高。我們的研討活動能夠做到課題引領，教研融合。
三、聚焦專業發展，促進教師能力提升
《英語課程標準》要求教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線;深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯系，形成具有整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖;引導學生基于對各語篇內容的學習和主題意義探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成。
本學期我們英語組通過教研會議商討將“基于大單元主題探究的英語閱讀教學實踐”作為我們的教學方向，并開展了扎實的教學研究，老師們在實踐中總結、在總結中反思，更是不放過任何一節公開課的機會，可謂是“百花齊放、各顯神通?！?/p>
吳晶晶老師在教授PEP英語三年級上冊Colours –Story time，該話題屬于“人與自然”的范疇，主題內容是涉及人與自然范疇下的人與環境、人與動植物，通過故事中呈現的colourful flowers的話題，讓學生在故事學習中逐步理解和認識到“No picking flowers”,從而激發學生熱愛生活、保護環境、熱愛大自然的情感。
吳昱靜老師在基于主題意義的單元整體英語閱讀教學，需立足主題劃分教學單元，全面把握主題內涵。在此基礎上提出單元教學目標，選擇主題意義關聯的語篇，創設基于主題意義的單元探究活動，通過主題化、綜合化、探究化的單元整體教學，幫助學生多維度理解主題意義，有效提升英語學科核心素養。
小學英語是按主題單元展開的，每個單元都有一個獨立的主題，每個主題下又有不同的板塊，雖然形式各異，卻都圍繞著單元的主題展開，以人教版為例，Let’s talk是突出了對話;Let’s learn側重于詞匯、句型等;Let’s spell則以語音訓練、Let’s do和 Let’s play通常是歌謠、調查、游戲等;Story time則通常為小對話、小故事的形式。高永老師將英語學科和美術學科相結合，讓學在活動中感知單元學習內容，在主題單元學習階段，教師根據四年級學生知識結構特點，結合學生在三年級已學過的簡單食物egg,cake,fish....和Have some.../I’d like some..我將Let’s talk2和Let’s learn 2兩個文本相結合，帶領學生梳理文本內容，從對話中，理解用餐禮儀和中西方用餐的不同。將Let’s learn1和Let’s do結合在一塊，讓學生在學習點餐的同時，了解食物的制作過程，讓課堂教學呈現一個遞進又相輔相成的狀態。
基于單元教學目標，深入分析課時語篇，提煉語篇中的大主題和子主題，建構基于語篇的結構化知識，同時關注語言學習的重點，對語篇的類型、修辭手段、語言知識等進行梳理和分析，在此基礎上確定課時教學目標，設計教學活動和教學評價。以申瑤瑤老師教授的PEP五上第一單元What’s he like? Part B Read and write為例，本語篇是一篇Wu binbin寫的日記，內容圍繞介紹機器人Robin展開，本語篇是在前面A、B部分的語篇基礎之上的整合與拓展，涉及外貌特征、性格特征以及能力的介紹。
基于語篇類型的大單元閱讀教學，應以促進學生深度閱讀為基點，以整體的閱讀單元知識為內容，聚焦語篇結構和表達方式的重構，文本深層意義的挖掘，發展學生高階思維，培養英語學科核心素養。王勤老師教授的五上第四單元Meet Robin Part B Read and write，本語篇是Wu Binbin希望通過介紹自己的能力來結交更多的朋友。教師整合第一單元所學內容—描述人物的外貌及性格，讓學生完成一系列的學習任務--Listen and predict,Read and think,Read and tick, Read and answer,Listen and read, Introduce and say，Write and say。層層遞進，對閱讀文本的重難點進行巧妙地化解。引導學生快速完成信息的搜索，潛移默化地學會閱讀策略，提高了學生的閱讀能力。第三人稱復述文本,完成表達方式的重構，培養學生分類、歸納、總結的學習習慣。教師以自身為例，引導學生以一定的邏輯框架去文本解碼，并按一定的邏輯整理成思維導圖。從而，激活學生的英語思維。
僅僅圍繞語言形式進行教學，很難真正地培養學生的社會責任感和正確的價值觀，教師在進行教學設計時，要從“碎片化”走向整合和關聯，重視語境，將語言、文化、思維相融合，引導學生自主或合作探究主題意義，從而實現育人目標。以人教版七年級(上)Unit 2 This is my sister Section B 2a-2c為例。本單元話題是“家庭”(family)，主要語境為“人與自我”，語言目標是介紹人物關系及指認人物關系，以及用Who引導的特殊疑問句對第三人物關系進行提問，通過本單元的學習，學生能夠將圖片與人物描述相結合進行有效記憶，將人物關系和圖片信息進行轉換。通過課文、對話，學生能夠了解英語國家中家庭成員之前的稱謂，從而進行知識的重組建構，還可以創新用英語來介紹自己的家庭成員，繪制家庭成員組成圖。謝暉和彭婕兩位教師挑戰同課異構的形式，彭婕老師采取PWP的教學模式，老師首先通過以舊帶新的讀前活動激活學生頭腦中的背景知識，為新授課做足充分準備。讀中環節，三個部分：驗證預測文本的大意;捕捉文本各項信息，通過聽說讀寫一系列任務鏈感知并深層理解文本內容;語篇分析，老師的邏輯建構思維圖對提高學生的寫作水平有很大的幫助。謝暉老師通過創設真實情境：談論自己全家福到Jenny的全家福，充分調動了學生的好奇心，學生積極參與且范圍廣。問題鏈的設置幫助學生整合整篇文本，激活學生的思維。閱讀策略的滲透，不僅可以快速整體把握文本，更是讓思維在完成任務的過程中得到極大提升。
郭群老師教授的人教版八上第六單元I’m going to study computer science.中的閱讀課為例，具體闡述如何基于英語核心素養，探究大單元整體教學。通過中心問題What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? 導入對話，由此引入學生對自己理想職業的打算和思考。接著以2篇聽力活動為載體，以my dream job為話題，激發學生對本單元重要話題—“生活目標”的學習和討論，單元話題和句型逐步拓展，對如何實現理想的打算也進行擴充，給了學生更多表達的機會。以更為真實的情境，激發學生對未來的美好憧憬。
李曼老師展示的是一節八年級的閱讀課“Micky Mouse”，本課主題屬于“人與社會”范疇，涉及“文學、藝術與體育”主題群，子主題內容為“中外影視、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術形式中的文化價值和作品賞析，優秀的藝術家及其藝術成就”。老師通過明線介紹了米老鼠的有關信息及成就，暗線則探究了美國卡通文化的內涵，傳遞米老鼠的精神。
百舸爭流千帆競，借海揚帆感恩勇者先?；仡欉^去，是為了更好地面對未來，我們英語教研組工作將在“實”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平，充分發揮組內每名英語教師的積極性和責任心，并在英語教研活動形式上不斷突破，不斷創新，砥礪前行。
編輯：謝暉
審核：張銀中
圖片：教研組提供
上傳：熊川川
